思想政治教育在国家学科目录中，属于十三大学科门类（文学、史学、哲学、法学、经济学、理学、工学、医学、农学、教育学、管理学、军事学、艺术学）中的法学门类，是法学门类下马克思主义理论一级学科中的一个二级学科（与之并列的还有马克思主义原理、国外马克思主义、马克思主义发展史、马克思主义中国化、中国近现代史基本问题、党的建设研究等六个二级学科）。这是明确其在学科体系中的地位。

思想政治教育是在马克思主义指导下，综合运用多门学科的知识和方法，在总结思想教育、政治教育、道德教育等丰富实践经验基础上建立起来的一门阶级性、科学性和实践性很强的综合性应用学科。这是明确学科性质，从质的规定性上作出的界定。

一

思想政治教育学科的特点

1. 科学性与意识形态性辩证统一。这是从本质上认识其特点。对思想政治教育的本质是什么，学界有不同表述之争。我认为，思想政治教育的本质是主流意识形态的灌输和教化。马克思恩格斯强调指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”这揭示了意识形态的本质和规律。剥削阶级往往掩盖其阶级性、意识形态性，鼓吹“普世价值”，都是徒劳！马克思恩格斯批判性地指出，资产阶级意识形态是“虚假的观念”。列宁指出无产阶级思想、社会主义理论是科学的意识形态。因此，中国共产党的思想政治教育的首要特点是科学性与阶级性的辩证统一，或说是科学性与意识形态性的辩证统一。我们公开宣称我们的思想政治教育是无产阶级的、社会主义的思想政治教育，这是它的政治性、方向性；是代表广大劳动人民根本利益的思想政治教育，不是什么“超阶级”的！并因此也是科学的，不是虚假的；其科学性就在于它用马克思主义作为理论基础、指导思想和根本的教育内容。所以，马克思主义的科学性保证和支撑了无产阶级的阶级性、社会主义的意识形态性的体现和落实，思想政治教育的科学性与意识形态性二者紧密相连、不可分割、相辅相成，是一个整体。

2. 服务性与基础性辩证统一。这是从地位作用、功能上认识其特点。从经济基础与上层建筑的辩证关系看，思想政治教育无疑属于上层建筑，是其中的观念上层建筑、社会意识形态之一。经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础；相对于经济建设中心而言，思想政治教育要服从、服务于中心，要围绕经济建设中心，推动、促进、保证经济建设各项任务的完成和目标的实现。这种服务、保证的工作不是可有可无，而是不可或缺，我们党把它比喻为“生命线”，是完成各项任务的“中心环节”，要坚持“思想领先”原则，并把它看作是我们党的优良传统和政治优势。思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础性工作，不筑牢这个基础，就不能实现“巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党和全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”这个根本任务。打牢思想基础，才能更好地服务于经济建设这个中心，促进社会主义经济基础的巩固和发展。这个思想基础打不好或者打歪了、打反了，国家就会变质，社会主义就会“和平演变”为资本主义。有前车之鉴：苏东剧变就是从思想领域变起的。正因此，宋任穷同志曾说思想政治工作是一门“治党治国的科学”。习近平总书记强调“意识形态是一项极端重要的工作”。

3. 相对独立性与广泛渗透性辩证统一。这是从它的存在样态上认识其特点。思想政治教育首先有自身独立的多方面的实体性形态，如：各级党委宣传部，党团组织的党校、团校、党课、团课，军队政治部，思想政治教育学科，思想政治教育专业，思想政治理论课及其教师、教材，这些实体性的组织机构和载体、活动等等。同时，它又具有很强的开放性、广泛的渗透性，在我们国家只要在有人群的地方，无不存在社会主义思想政治教育。既有专职人员、专门队伍去组织开展专门的理论教育、政策宣传、任务动员等工作，又有各项业务工作机构和业务干部、科技人员等结合着经济业务或行政管理开展的思想道德教育，包括各级各类的树先进典型、评功表模和宣传、奖励活动等，都是生动活泼、相对独立的思想政治教育形态、合力育人的体现。在各级各类学校，都有思想政治教育的专兼职人员，因此才能实现教书育人、管理育人、服务育人、组织育人、文化育人、科研育人、实践育人、网络育人等等。可见，思想政治教育机构和人员绝对不应单打一、闭门造车，而应与各个业务部门、业务人员紧密结合，结合着经济业务工作一道去做思想政治工作，把思想政治教育落实到促进各项任务完成的过程之中。

4. 主体性与客体性辩证统一。这主要是从教育者与受教育者关系上认识其特点。学界依据教育者与受教育者关系上的不同认识，在学术争鸣中对思想政治教育模式形成了“主体性思想政治教育”“主导主体性思想政治教育”“双主体思想政治教育”“主体间性思想政治教育”等不同的流派。我认为，人都有主体性，好的教育教学关系应当体现为教育共同体中的交互主体性，即思想政治教育是双边活动，师生互为主客体：这不是否认教育者的主导作用、主导地位，而是认为好的有效的教育必定是善于尊重、调动和发挥受教育者主体性的。当然，教育共同体中的交互主体性观点并不是把师生的主体性等量齐观，而是肯定师生各自的主体性含义不同，教育者的主体性发挥得好，必定是善于尊重、调动和发挥受教育者主体性的，只有这样才能调动受教育者学习的积极性、主动性、能动性，实现在教育教学中的主导作用；受教育者则应善于把客体性转化为主体性，主动自觉地接受教育，把被动受教育变为主动自我教育，积极认真努力学习，争取最大的收获。良好师生关系必定是互为主客体关系，即孔子说的“教学相长”关系：学生珍惜教师教育的机会和条件，化受教育为自我教育，便化客体为主体了，好的教师也常常从学生身上发现闪光点，受到鼓舞、激励，学到新的东西。

二

思想政治教育学科的研究方法

思想政治教育学科的特点决定了它的学习方法、研究方法。这里讲的是思想政治教育学科学习研究的方法论。

1. 坚持党的领导、坚持马克思主义指导。思想政治教育学科姓党、姓马，学思想政治教育专业要自觉坚持党的领导、坚持用马克思主义指导自己的学习、工作、生活。思想政治教育学科专业设在马克思主义学院，马克思主义学院师生都要自觉坚持和维护党的领导，要在党言党、在马言马。中央文件上对新进的思想政治理论课教师要求原则上是党员，大家要主动积极努力争取早日加入中国共产党。为此要努力学党章、学马克思主义，特别是要努力学习马克思主义中国化的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想，把这作为首要政治任务。因为学理论完全是为了应用，而习近平新时代中国特色社会主义思想是在总结实践经验基础上形成的、指导我们解决坚持和发展中国特色社会主义中遇到的各种问题的强大思想理论武器。要把坚持党的领导、坚持马克思主义指导落实到增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”上来。

2. 运用跨学科范式来学习和研究。马克思主义是在吸取了人类创造文明财富的一切优秀知识成果基础上形成的博大精深的科学体系，要学好用好马克思主义才能做好马克思主义的思想政治教育工作。思想政治教育是用马克思主义指导所进行的思想理论教育、政治教育、道德教育以至心理健康教育，因此，只有综合运用多学科交叉的跨学科研究方法才能学好思想政治教育专业。为此，要响应习近平总书记的号召，把多读书作为生活方式，首先要多读马克思主义经典著作，对马克思主义基本原理学深悟透做实。只有理论透彻坚定清醒，才能做到政治上的更加坚定！思想政治教育专业师生无疑要学多门思想政治教育学科的课程，但同时还要学习许多其他学科的课程，要力求扩大知识面、博览群书，才有可能更好地从事思想政治教育的各项工作。因此，思想政治教育专业毕业生适应性较强，毕业后既能从事理论宣传教育教学工作，又能从事党团政治工作，许多人既当辅导员又当心理咨询师，或者既是思想政治理论课教师又是心理咨询师，这种例子很多！

3. 弘扬理论与实践统一的马克思主义优良学风。毛主席说，学理论完全是为了应用。因此，要坚持理论联系实际的原则，为用而学，学指导用，做到真学真懂真信真用，联系国内外形势、联系学校和专业发展实际、联系自己的思想实际、联系当前和将来的工作需要去读书学习、钻研思考，养成读、思、写三结合的好习惯，努力总结和揭示种种客观规律，从而增强自己的“看家本领”。要反对教条主义、经验主义、实用主义、修正主义和形形色色的西方社会思潮，坚持在批判中学习，从而增强政治敏感性、辨别力、批判能力和说服能力。学马克思列宁主义、学思想政治教育知识，首先要指导自己，以身作则、率先垂范，做到知行合一、表里如一、言行一致，不做“两面人”。

4. 弘扬主体精神，要培养和树立主体意识，发挥主体作用。主体性就是自主性、积极性、能动性和创造性的哲学概括。教育者固然要发挥主体性，但受教育者不发挥主体性就难以取得好成绩，难以取得研究成果。没有自我教育的教育不是真正的教育！要弄通为什么列宁说与经济工作相比，政治不能不占首位？为什么党的领导人和教育家都主张和强调德育首位？教育家强调千教万教，教人做人，千学万学，学做真人！做人第一，做事第二；毛主席还说，健康第一，工作第二。这些都与弘扬主体精神、发挥主体作用紧密相关，既要把这些道理弄通，又要身体力行去做。

5. 注重与其他部门、同志团结合作。学习和研究既要求每个人发挥主观能动性，又要求学会合作。特别是在攻克某些难题时，更应注重与其他部门、同志团结协作，发扬团队精神。要多与老师、同学、同行沟通、交流、请教。要积极参加社团活动，特别是理论学习研究社团、志愿服务社团。应主张“五湖四海”，反对“圈子文化”，不搞小圈子。

6. 努力培养“六个要”“八个统一”的优良素质。（“六要”：即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。“八个统一”：即要坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性与启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。）2019年3月18日，习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上讲的“六个要”创新了思想政治教育专业的培养目标，“八个统一”揭示了搞好理论宣传教育教学的客观规律，这些都为我们办好思想政治教育专业提供了基本遵循。公费生、自费生都要这样去努力，因为大家学的是思想政治教育专业，即使毕业后不当老师，也是要从事理论宣传等相关工作的。“六个要”“八个统一”的优良素质不可能在老师从事工作后一蹴而就，因此，要从大学时代便开始培养这些素养，从现在做起；给自己确立这样的高标准、严要求，必定更能促使大学生学有所成，早日成才。

（张耀灿，华中师范大学马克思主义学院教授、博士生导师。）