党内集中教育，是加强党的自身建设、推进党的自我革命的重要教育形式，是中国共产党的优良传统与鲜明优势，具有统一思想、凝聚共识、坚定意志、增进信心、协调行动的现实功能，在加强党的自身建设、推动党的自我革命上发挥着重要作用。新时代的党内集中教育主题丰富、目标明确、任务聚焦、特色鲜明、成效显著，既继承历史上形成的宝贵经验与先进做法，又开展了适应时代特点、富有时代特色的实践探索。对此，党的第三个历史决议在论及新时代党内集中教育时便突出强调了“党坚持思想建党和制度治党同向发力”这一鲜明特色与逻辑主线。正是坚持思想建党和制度治党同向发力，新时代党内集中教育取得了丰硕的成就、开辟了崭新的篇章、展现出全新的气象。习近平强调：“全面建设社会主义现代化国家，实现新时代新征程各项目标任务，关键在党。” 新时代新征程上，把党建设得更加坚强有力，不断推进党的自我革命，必须运用好党内集中教育这一重要的教育形式与实践载体，实现思想建党和制度治党有机结合，为奋力谱写全面建设社会主义现代化国家崭新篇章凝聚强大力量。

一、新时代党内集中教育的基本内容与主要成就

新时代作为一个承载着特定历史内涵、具有特定时空指向的概念命题，表明我国发展进入了新的历史方位，明确了中国特色社会主义的崭新发展阶段。这一新的历史方位与历史阶段具有时空规定性，对于开展党内集中教育提出了新的历史要求。一方面，新思想对党内集中教育的新要求。习近平总书记关于党内集中教育的重要论述是一个思想深邃、内容丰富、系统完备的有机整体，科学回答了新时代“开展什么样的党内集中教育”“为什么开展党内集中教育”“如何开展党内集中教育”等理论与实践问题，为党内集中教育的发展提供了根本遵循。同时，围绕学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，党内集中教育必须出实招、用实功、出实效，真正做到用党的理论创新成果武装全党、教育人民、指导实践。另一方面，新任务对党内集中教育的新要求。在“两个大局”的背景下，改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各项任务部署都面临着复杂严峻的考验，我国发展面临新的战略机遇、战略任务与战略环境，这对以党内集中教育为契机和抓手，常态化、持续性地提升党员领导干部的政治素养、业务能力与工作本领提出了新的要求。基于此，新时代以来我们党先后开展五次党内集中教育，每一次党内集中教育都形成了具有独特规定性的教育体系。进一步看，这五次党内集中教育都始终坚持思想建党和制度治党同向发力，把握普遍性与特殊性的要求，既贯穿着共性的特色与共同的主线，又有所区别、各有侧重，构成了一个有机统一体。根据党的十八大作出的重要部署，2013年6月开始，全党分两个批次开展党的群众路线教育实践活动。这一以为民务实清廉为主要内容的党内集中教育，以群众路线为实践指针，推动思想建党和制度治党同向发力。党中央印发《关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的意见》，明确强调要在教育实践活动中推动建章立制、加强制度建设，提出了坚持和完善包括党员干部直接联系群众制度、畅通群众诉求反映渠道制度、体现群众意愿的科学民主决策机制、干部作风状况考核评价机制等在内的一系列制度安排。中办印发《关于深化“四风”整治、巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果的指导意见》，明确强调“要把思想教育、纪律约束、监督查处融为一体，坚持正面教育与警示惩戒并重、立规与执纪并举、自律与他律结合，打好作风建设‘组合拳’”。党的群众路线教育实践活动，将思想建党和制度治党同向发力的要求贯穿其中，在推动实现短期教育效果与长期教育效果相衔接、柔性教育力量与刚性约束力量相结合的探索上迈出了新的步伐。2015年开始，“三严三实”专题教育在全党开展。“三严三实”作为一种高度凝练的理论总结，本质上是反映新时代特点的政治伦理、政党伦理要求，其基本内涵在于“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”。（微信公众号：思政学者）“三严三实”专题教育从道德修养、道德实践、权力伦理、人生价值等方面入手，对推进思想建党和制度治党同向发力展开了新的探索。中办印发《关于在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育方案》，明确提出要“把思想教育、党性分析、整改落实、立规执纪结合起来”，特别是坚持以问题为导向，“针对‘不严不实’问题，建制度、立规矩，强化刚性执行，推动践行‘三严三实’要求制度化、常态化、长效化”。2016年开始，全党开展“两学一做”学习教育。中办印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，明确将“两学一做”学习教育界定为“从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措”。中办印发《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，充分肯定了本次学习教育是“坚持思想建党、组织建党、制度治党紧密结合的有力抓手”，强调要结合不同单位的实际情况、不同层级党组织的特性特点、不同工作岗位的具体要求，推进“两学一做”学习教育常态化制度化。例如，基层党组织运用“三会一课”制度抓好“两学一做”学习教育，等等。2019年5月开始，全党分两个批次开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。党中央印发《关于在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的意见》，明确指出要“注重健全制度，把主题教育中形成的好经验好做法用制度形式运用好、坚持好”。思想建党与制度治党相结合，构成“不忘初心、牢记使命”主题教育的一体两面，二者不可分割地统一于主题教育实践。同时，还强调“要把开展主题教育同推进‘两学一做’学习教育常态化制度化结合起来”。这在一定意义上表明，新时代以来，历次党内集中教育之间的衔接性、协同性、整体性显著增强。特别值得注意的是，党的十九届四中全会从国家制度建设的全局出发，专门提出建立不忘初心、牢记使命的制度，强调要“把不忘初心、牢记使命作为加强党的建设的永恒课题和全体党员、干部的终身课题，形成长效机制”，党的制度建设与国家制度建设协同推进的特点更加凸显。在庆祝中国共产党成立100周年的重大历史节点，2021年开始，全党开展党史学习教育。党中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》，强调要“注重融入日常、抓在经常，面向全体党员，以县处级以上领导干部为重点开展学习教育实践”。中办印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》，明确指出“推动党史学习教育常态化长效化是建设马克思主义学习型政党的一项长期重要任务”，提出“发挥党委（党组）理论学习中心组龙头作用，把党史学习作为常态化内容纳入其中”等具体举措。推动党史学习教育常态化长效化，推动思想建党和制度治党同向发力，能够更好地服务于党的中心工作，从而将党内集中教育的成效转化为现实工作的实践力量。新时代以来，历次党内集中教育形成系统效应、发挥整体效果，取得了十分显著的成就。一是推动全党在思想上更加统一。历次党内集中教育在思想建设上精准发力，推动全党贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，巩固党和国家事业发展的共同思想基础。二是推动全党在政治上更加团结。通过党内集中教育的学习与淬炼，9600多万党员更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，全体党员不断提高政治站位、坚守政治立场、把握政治方向、强化政治能力、践行政治担当，党内政治生态持续净化、良性发展，为党和国家事业发展提供政治保证。三是推动全党在作风上更加务实。党内集中教育推动党风政风社风为之一新，形式主义、官僚主义等问题得到有力整治。例如，在群众路线教育实践活动中，仅2013年9月至12月，第一批259家单位3000多名党的中高级干部在专题民主生活会上有针对性地开展了深刻的批评与自我批评，以问题为导向、以效果为基准，深刻查摆、检视问题，持续不懈地抓好作风建设。四是推动全党在行动上更加一致。为人民谋求福祉、关注群众的切身利益始终是历次主题教育关注的重要内容。历次党内集中教育将以人民为中心的价值追求落到实处，着力解决人民群众关注的大事、小事、急事、难事。例如，在党史学习教育中，“我为群众办实事”实践活动深入开展，各地区各部门列出办好民生实事的清单，不断推动解决群众反映强烈的急难愁盼问题。总的看来，推动思想建党和制度治党同向发力，始终是贯穿新时代党内集中教育的一条主线，是新时代党内集中教育具有强大生命力与现实影响力的重要因素。正是因为坚持这一原则与主线，从教育内容来看，党内集中教育形成了一个系统完整的教育体系，历史观、政治观、价值观、道德观教育是新时代党内集中教育的基本内容；从教育形式来看，党的建设各组成部分都有机融入于党内集中教育之中，集中教育的成效更加显著。由此，教育内容与教育形式有机融合为一体，二者相互支撑、互为表里，展现出思想建党和制度治党的积极成效。

二、新时代党内集中教育的鲜明特色及其内在深蕴

思想建党和制度治党同向发力，是新时代党内集中教育的鲜明特色，有着深层的理论意蕴、价值意蕴与实践意蕴，是对党的建设理论与实践的时代创新与历史发展。把握其中的内在深蕴，可以从“自律”与“他律”的统一，周期性教育与经常性教育的结合，集体学习与自我教育的结合，问题导向、目标导向与效果导向的贯通等方面切入。第一，“自律”与“他律”的统一。“自律”与“他律”是一对辩证范畴，对于党员党性的塑造、人格的培育、能力的锻炼发挥两个方面的作用。思想建党和制度治党同向发力，能够推动“自律”与“他律”两种规范力量实现更好结合。一方面，“自律”是一种自我修养、自我约束、不依靠外在的强制力量，依靠内心的意志与信念，具有深层次的规范功能。在新时代，党内集中教育的深层旨趣就在于通过学习党的思想理论，不断推动党员形成政治自律与道德自律，推动党员在思想世界、精神世界中坚守共产党员的价值追求与理想信念。自律首先是政治自律。例如，“三严三实”中强调“严于律己”，就包括自觉做政治上的“明白人”、自觉维护党中央权威等基本内涵，这些都属于政治自律的内容。政治自律对于一个政党的团结统一，具有内在的、基础的影响。自律其次是廉洁自律、道德自律。习近平强调，“领导干部要把践行‘三严三实’贯穿于全部工作生活中，养成一种习惯、化为一种境界……不断向廉洁自律的高标准看齐”。廉洁自律本质上就是一种道德自律，是对于党性的自我坚守。除了廉洁自律之外，历次党内集中教育要求党员增进理想信念，保持高尚的道德情操，也都是在强调道德自律。另一方面，“他律”是一种来自外部力量的约束，是刚性的、硬性的规范力量。党内集中教育中的“他律”因素，主要通过制度探索、机制建立等形式体现出来，主要通过上级、同级、群众的监督与影响中体现出来，等等。当然，“自律”与“他律”不是彼此对立而是在一定程度上可以相互转化的。例如，“两学一做”学习教育要求党员加强对《中国共产党廉洁自律准则》等党内法规的学习，就是两种规范力量有机统一的体现。“自律”与“他律”的统一，实质上就是思想建党和制度治党同向发力在个体层面的具体表现形式，反映出党内集中教育所力求实现的微观目标。第二，周期性教育与经常性教育的结合。早在延安时期，毛泽东就指出：“有许多党员，在组织上入了党，思想上并没有完全入党，甚至完全没有入党。”从时间性维度看，“思想上入党”贯穿党员的生命周期历程之中，必须久久为功、常抓不懈。一般而言，党内集中教育有相对固定的教育周期或期限，在特定周期内聚焦于既定的主题开展集中教育活动。在相对固定的教育周期之外，如何巩固好、发展好已经取得的教育成果，如何避免这些成果在集中教育结束后“打折扣”，就是必须重点关注与解决的问题。正是在这个意义上，思想建党和制度治党同向发力，一个重要的面向就是为了破解党内集中教育的时效性问题，巩固党内集中教育的现实成效。其一，周期性教育与经常性教育的结合，旨在将党的自身建设推向深入。正如习近平所言，“教育实践活动有期限，但贯彻群众路线没有休止符，作风建设永远在路上”。党内集中教育的“期限”是相对固定的，但是贯彻其所追求的目标以及其中所蕴含的要求则是没有“休止符”的。其二，周期性教育与经常性教育的结合，是避免形式主义的重要举措。通过提升党内集中教育的时效性，从时间维度上推动思想建党和制度治党有机结合，其深层的要旨就在于破解形式主义的顽瘴痼疾。结合党的群众路线教育实践活动，习近平指出：“后续工作要不断跟上，坚决防止走过场、一阵风，切实做到一抓到底、善始善终。抓而不紧，抓而不实，抓而不常，等于白抓。” 其三，周期性教育与经常性教育的结合，就是要将党内集中教育中所积累的好做法、好经验传承下来，变成经常性工作中的实践指南。对此，围绕党的群众路线教育实践活动，习近平强调必须坚持实事求是的原则，他指出“这次活动为时一年，具体到一个单位也就三个月，不能要求一下子就把党内存在的所有矛盾和问题都解决了，很多矛盾和问题仍然要靠经常性工作来解决”。将教育成果转化为经常性工作的指南，把握好二者之间的辩证关系，是党内集中教育的题中应有之义。总的看来，推动周期性教育与经常性教育的结合，能够更好地推动思想建党和制度治党同向发力，深层次解决好党内集中教育以及党的建设所面临的问题。第三，集体学习与自我教育的结合。从形式上看，在新时代党内集中教育中，推动思想建党和制度治党同向发力，一个关键的环节就是推动集体学习与自我教育有机结合，将二者纳入制度化、规范化的轨道。由此，这两种学习形式都通过制度的方式确认下来，构成党内集中教育的有力抓手。例如，“两学一做”学习教育要求“把个人自学与集中学习结合起来，明确自学要求，引导党员搞好自学。按照‘三会一课’制度，党小组要定期组织党员集中学习；不设党小组的，以党支部为单位集中学习”，这“三会一课”制度包含着集体学习的制度化探索。又如，“不忘初心、牢记使命”主题教育强调“原原本本学”与“集中学习研讨”相结合，其中领导干部自学是主要形式，党委（党组）理论学习中心组学习、读书班、交流研讨是集中集体学习形式。党委（党组）理论学习中心组学习等集体学习形式，在新时代党内集中教育的实践中更加规范化、体系化。同时，扎实推进集体学习、确保集中教育成效，需要依靠示范带动。这正是新时代以来历次党内集中教育强调的深层意蕴，例如，“三严三实”专题教育强调“坚持以上率下、示范带动”，“两学一做”学习教育强调“党员领导干部要在‘两学一做’学习教育中走在前面、深学一层”。除此之外，从新时代历次党内集中教育的要求中可以看出，自我教育、自我学习也有了更加清晰、更为明确的规定，其与集体学习一道，共同构成党内集中教育的两种基本形式，共同服务于思想建党和制度治党同向发力。第四，问题导向、目标导向与效果导向的贯通。思想建党和制度治党统一于党内集中教育之中，正体现在有着共同的问题导向与问题意识，朝着共同的目标要求发力，追求着同向的实践效果。首先，思想建党和制度治党之所以能够同向发力，就在于二者所面对的是实践中出现的共性问题。不论是教育的形式还是制度的形式，都是旨在从不同方面解决党内存在的突出问题。例如，习近平在党史学习教育动员大会上指出：“同向社会主义现代化强国进军的伟大社会革命相比，党的自身建设上还存在一些不匹配、不适应的地方，一些弱化党的先进性、损害党的纯洁性的问题具有很大的危险性和破坏性，特别是党风廉政上的一些问题具有反复性和顽固性，稍不注意就会反弹回潮、前功尽弃。”问题的反复性、顽固性、破坏性，解决问题的长期性、复杂性、艰巨性，都要求思想建党和制度治党同向发力，聚焦于这些深层次的问题。其次，思想建党和制度治党之所以能够同向发力，就在于二者所要达到的目标具有一致性。思想建党和制度治党，虽然所发挥的规范力量有所差异，但都是服务于锤炼党员的党性、加强党的自身建设的目标整体。再次，思想建党和制度治党之所以能够同向发力，就在于二者所取得的效果是相辅相成、相互促进的。从新时代历次党内集中教育的成效来看，思想建党和制度治党在实践中推动全体党员形成思想自觉、历史自觉与行动自觉。例如，党史学习教育强调要将学习党史作为必修课、常修课，强调要“进一步增强学党史用党史的思想自觉和行动自觉”，通过开展党史学习教育，“全党历史自觉、历史自信大大增强”。思想自觉，是一种对党的思想理论有着深刻把握、深层理解所形成的自觉状态；历史自觉，是一种善于从大历史中把握当前历史方位、善于运用历史思维指导工作的自觉状态；行动自觉，是一种善于将改造主观世界的成果转化为改造客观世界成果的自觉状态。思想自觉、历史自觉、行动自觉是有机统一的，三者相辅相成、相互作用，共同统一于新时代党内集中教育的效果导向上，构成了思想建党和制度治党同向发力的三个着眼点。

三、新时代党内集中教育的经验启示

新时代党内集中教育所取得的成就、所进行的探索、所积淀的特色，蕴含着宝贵的经验与丰富的启示。其中，思想建党和制度治党同向发力作为贯穿始终的逻辑主线与鲜明特色，是理解与把握新时代党内集中教育经验启示的“纲”，对深入推动党内集中教育的发展、党的自身建设有着提纲挈领的作用。第一，用党的创新理论成果武装全党，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿始终、贯彻到底。一个政党要想保持先进性与战斗力，就一刻不能没有理论思维与思想指引。习近平指出：“马克思主义是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器，是我们党和国家必须始终遵循的指导思想。”指导思想的理论优势进一步转化为政治上与实践上的优势，“拥有马克思主义科学理论指导是我们党鲜明的政治品格和强大的政治优势。”马克思主义的理论优势、政治优势与道义力量，可以转化为制度治党的效能。思想建党和制度治党同向发力，首要任务还是要用党的创新理论成果武装全党，二者之间有着相互支撑、相互促进、相互转化的关系。制度治党中的“制度”，既涉及制度体系、制度运行当中的“刚性”成分，又涉及制度意识、制度思维当中的“柔性”成分。党的创新理论是推动制度治党的思想指南，为制度发展提供基本原则与方向遵循。新时代党内集中教育的实践经验表明，思想建党具有首要地位、先行地位，发挥着基础作用。习近平明确指出：“党的历次集中教育活动，都以思想教育打头，着力解决学习不深入、思想不统一、行动跟不上的问题，既绵绵用力又集中发力，推动全党思想上统一、政治上团结、行动上一致。”思想与行动是辩证统一体，思想统一，行动才能统一；思想贯彻好，制度才能建设好。思想理论能够为制度建设提供世界观与方法论，正确的思想才能有效、高效推进制度建设。同时，制度建设是对思想建设的巩固，用制度的形式明确党员要对党的创新理论成果进行常态化、系统化的学习，用制度的力量服务、支撑、深化思想建党。习近平新时代中国特色社会主义思想，既为新时代党内集中教育提供根本的思想指南与实践遵循，又为新时代党内集中教育提供丰富的学习内容与厚重的精神滋养。推进思想建党和制度治党在党内集中教育当中同向发力，归根到底必须要将习近平新时代中国特色社会主义思想作为实践指南，把握贯穿这一思想当中的立场观点方法，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。正如习近平所强调的：“全党要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，在新时代伟大实践中不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。”新阶段新征程上，推动党内集中教育的发展，必须紧紧围绕马克思主义中国化时代化最新成果，切实提升与发挥党内集中教育所具有的思想教育与制度探索的双重功能。第二，推动全党牢记中国共产党是什么、要干什么这个根本问题，在党内集中教育中形成践行初心、担当使命的实践自觉。党内集中教育具有鲜明的问题导向、现实导向、实践导向，总是在回应重大时代课题的过程中实现自身的发展。习近平指出：“党的十八大以来，我们先后开展一系列集中学习教育，一个重要目的就是教育引导全党牢记中国共产党是什么、要干什么这个根本问题，始终保持党同人民的血肉联系。” 新时代党内集中教育所要回答的问题课题，归根到底就是“中国共产党是什么、要干什么”这个根本问题、本源问题，这一根本问题从源头上规定了党内集中教育的发展方向与实践进路。“中国共产党是什么、要干什么”是同一问题的两个方面，是相互支援的问题整体，明确了“是什么”才能知道要“干什么”，明确了“干什么”又能反过来证明与坚守“是什么”。“是什么”涉及身份定位、身份意识、身份属性等方面的问题；“要干什么”涉及实践要求、行动目标、现实任务等方面的问题。具体看来，在党的群众路线教育实践活动中，通过走好群众路线，从密切党群关系、干群关系的实践中深化党员对于自身身份和行为准则的认识；在“三严三实”专题教育中，通过对于修身观、权力观、人生观等的规定，通过锤炼党员的道德品格，定位自身的身份要求和实践要求；在“两学一做”学习教育中，通过学习党章党规与系列讲话，明确制度规范、学好思想理论，践行合格党员的身份要求与实践准则；在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，通过深化对中国共产党人初心和使命的认识，推动全党形成践行初心、担当使命的自觉；在党史学习教育中，从百年党史中吸取丰厚滋养，从大历史中定位党员的身份及其要求。这五次主题教育都鲜明地体现出对于“中国共产党是什么、要干什么”这一根本问题的回答，将其贯彻到思想教育与制度探索之中，成为推动思想建党和制度治党同向发力的鲜明问题意识与实践导向。第三，深化制度探索，形成刚性约束，持续探索党内集中教育的长效机制。推动思想建党和制度治党同向发力是一项系统工程、战略工程，要解决的还有思想教育影响的持续性、有效性问题。通过制度建设可以较好地支撑思想教育，同时又能够形成一些底线性、原则性、约束性的规范体系。二者共同服务于建立起党内集中教育的长效机制，推动党内集中教育取得更为深远、更加持续的成效。在党的群众路线教育实践活动中，习近平指出，“这次活动坚持破立并举，注重建章立制”，“第二批活动要坚持主题不变、镜头不换……抓住整改落实和建章立制两个关键”。在这里，既“破”又“立”、“破”“立”并举，破除的是一些不良的作风、不适应的做法，立起来的则是好的经验、好的传统、好的做法，并且，“立”是有根的“立”，即用制度的形式使之“立”得更稳固。党内集中教育的经验深刻表明，整改落实与建章立制是两个关键问题，党内集中教育所发现的问题必须要毫无保留地整改落实才意味着取得实效，而不能停留于形式主义地用“会议”落实“精神”、用发布“文件”代替解决“问题”；党内集中教育所取得的经验必须建章立制才能时时生效、处处见效，才能产生更为长久的约束效应、规范效应，而不局限于集中教育的原有活动周期。例如，围绕“不忘初心、牢记使命”主题教育，习近平对于建章立制的方法论作出了总结概括，他指出：“党的十九届四中全会提出建立不忘初心、牢记使命的制度。建章立制，要坚持系统思维、辩证思维、底线思维，体现指导性、针对性、操作性。” 将“不忘初心、牢记使命”主题教育的成果制度化，以指导性、针对性、操作性的要求推动建立不忘初心、牢记使命的制度，正是思想建党和制度治党同向发力的重要体现，正是对于党内集中教育长效机制的重要探索。第四，以党内集中教育为载体，坚定不移地推进党的自我革命。自我革命是马克思主义政党发展的必然要求，“强大的政党是在自我革命中锻造出来的”，并且“自我革命是我们党跳出历史周期率的第二个答案”。的确，从长期执政的宏阔历史视野来看，“四大考验”和“四种危险”将长期存在，“全面从严治党永远在路上，党的自我革命永远在路上”。党内集中教育作为载体途径与教育形式，最根本的就是要解决如何推进党的自我革命的重大理论与实践课题。对此，习近平明确指出：“在全党开展集中性学习教育，是我们党推进自我革命的重要途径，也是一条重要经验。” 党内集中教育所积累的探索与经验已经上升到规律的层面，在推进党的自我革命中发挥着重要作用。在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，党中央明确提出，“开展这次主题教育就是要贯彻新时代党的建设总要求，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，同一切影响党的先进性、弱化党的纯洁性的问题作坚决斗争，努力把我们党建设得更加坚强有力。”从这段论述中，我们主要可以获得两个方面的启示：一是党内集中教育与党的建设的要求和部署之间有着紧密联系，前者是对后者的贯彻与落实；二是推进自我革命是开展党内集中教育的内在要求，把党建设得更加坚强有力是党内集中教育的重要目标。党内集中教育对于党的自我革命的有力推动，主要可以归结为如下三个方面。其一，党内集中教育淬炼了全党勇于自我革命的意识，推动全体党员在思想上、观念上形成清醒的利益观、正确的权力观、明确的宗旨观，推动全体党员不断反思自身主观世界与实际工作中存在的问题。其二，党内集中教育锻炼了全党勇于自我革命的能力。新时代党内集中教育更加注重理论与实践的结合，推动全体党员不断增强自身的党性修养，不断锤炼为人民服务的能力和水平，做到本领过硬、能力过硬、作风过硬。其三，党内集中教育凝聚起全党推进自我革命的合力。党内集中教育是全党上下的“大学习”“大调研”“大讨论”，是重要的学习契机、教育契机，凝聚起全党上下关于自我革命的共识及其行动，将其转化为干事创业、推动工作的实践力量。总而言之，新时代新征程上，必须长期坚持并不断发展党内集中教育，推动党内集中教育更好地成为思想建党和制度治党相结合的教育形式，推动党内集中教育在推动党的自身建设、推进党的自我革命的过程中取得更大的发展。